tag:blogger.com,1999:blog-78955545804224757332024-03-14T06:33:17.317+01:00La mirada expertaContinuació del debat de la Jornada: La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües. 1 de juny 2011. Organitzat pel CESIRE CIREL (Centre de suport a la innovació i a la recerca educativa en llengües) i Linguamón - Casa de les llengüesCESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.comBlogger14125tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-29807997746308738652011-06-14T14:47:00.001+02:002011-06-14T14:50:26.189+02:00Publicació: La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/docs/publicacions/CIF_llengua1.pdf" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-7MjHNeAyLHk/TfHb2CoYNMI/AAAAAAAAAD4/OY44M5xwN40/s320/portada2.gif" width="221" /></a> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/docs/publicacions/CIF_llengua1.pdf"><br />
</a></div>El <a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/">CIREL</a>, seguint els seus objectius de vincular la recerca i la innovació, encarrega a sis experts un article que recull la seva mirada sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de les llengües en el moment actual.<br />
Aquesta publicació és el fruit de la recerca universitària, rigorosa i fonamentada. El nostre objectiu és difondre’n els resultats, perquè arribin a la pràctica de l’aula i contribuir, així, a la millora de l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües. Els sis articles d’aquest recull donen pautes de reflexió i d’acció, i alhora obren interrogants i donen respostes a preguntes com les següents:<br />
<br />
<div style="color: #990000;">• Parlem d’aprendre llengua o d’aprendre llengües? </div><div style="color: #990000;">• Planifiquem i coordinem les llengües que s’ensenyen i que s’aprenen de manera simultània? </div><div style="color: #990000;">• Podem avaluar per aprendre i avaluar per motivar? </div><div style="color: #990000;">• Com desenvolupem la capacitat motivadora de la literatura? </div><div style="color: #990000;">• Què aporta de bo i de dolent Internet a les classes de llengua? </div><div style="color: #990000;">• Quins són els punts forts de les experiències més reeixides d’integració de continguts i llengües? </div>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-46803569166265207092011-06-10T14:47:00.003+02:002011-06-15T09:15:05.791+02:00Paraules clau<a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/images/bloc/cafe_debat_sintesi.pps"><img border="0" height="300" src="http://3.bp.blogspot.com/-KUJCJSUGfo0/TfdYIIP6fhI/AAAAAAAAAD8/YlQMMMXCUcI/s400/cafe_debat_sintesi.jpg" width="400" /></a><br />
<br />
Trencaclosques de mirades. Peces que encaixades configuren l'ensenyament-aprenentatge de les llengües.CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-2780491359429974472011-06-09T13:17:00.011+02:002011-06-10T10:50:58.779+02:00Cafè - debat: La formació literària en l’aprenentatge de la llengua<div style="color: #cc0000;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-GH5VhHNI0vU/TfCsZbCgHCI/AAAAAAAAADE/EP-YE3LsqBA/s1600/gloria_bordons.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://4.bp.blogspot.com/-GH5VhHNI0vU/TfCsZbCgHCI/AAAAAAAAADE/EP-YE3LsqBA/s400/gloria_bordons.JPG" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="color: #cc0000; font-family: Arial;">Resum del debat dels assistents a l'entorn del tema: La formació literària en l'aprenentatge de la llengua. </span><br />
<span style="color: #cc0000; font-family: Arial;"> </span><b> </b><br />
<b>Com desenvolupem a l’aula la capacitat motivadora de la literatura?</b></div><br />
<ul><li>La literatura permet aproximar a l’aula les diferents cultures i facilita el reconeixement i l’intercanvi entre l’alumnat.</li>
<li>La participació en les activitats i esdeveniments culturals fora del centres, estimula la motivació de l’alumnat. </li>
<li>La inclusió de la literatura en un projecte global d’autor és un bon incentiu per a l’alumnat.</li>
<li>El treball interrelacionat del llenguatge escrit amb altres llenguatges: verbal, visual, plàstic, musical, corporal; és un element molt motivador.</li>
</ul><div style="color: #cc0000;"><b>Com aprofitem la presència a internet de textos literaris per a desenvolupar la competència lingüística i literària a l’ESO i al Batxillerat?</b></div><br />
<ul><li>Internet és la biblioteca virtual.</li>
<li>Internet facilita la cerca de textos literaris vinculats a temes proposats per l’alumnat.</li>
<li>Internet facilita vincular el text literari amb altres tipologies textuals visuals i auditives.</li>
</ul><div style="color: #cc0000;"></div><div style="color: #cc0000;"><b>Està prou format el professorat per fer una tria adequada de textos literaris per a l’aula?</b></div><br />
<ul><li>A les facultats es dóna poca formació en literatura infantil i juvenil.</li>
<li>En la carrera de Filologia no s’ensenya com motivar i ensenyar a l’alumnat.</li>
<li>Per a fer una bona tria de textos cal tenir en compte: els interessos de l’alumnat, relacionar la lectura amb els temes treballats a l’aula, donar als alumnes la possibilitat de recomanar textos entre ells…</li>
</ul><ul></ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a target="_blank" href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/images/bloc/mapa_literatura.JPG"><img border="0" height="223" src="http://2.bp.blogspot.com/-qAnq3YXiqcs/TfHZzVjV3EI/AAAAAAAAAD0/8H53R3-CXW4/s400/mapa_literatura.JPG" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial;"><span style="color: #cc0000;">Afegiries alguna idea o algun comentari? </span></span><br />
<ul></ul>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-13109829754629187502011-06-08T14:17:00.014+02:002011-06-09T12:59:05.520+02:00Cafè - debat: Ensenyar llengües a l'època d'Internet<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-3xo7gVdeGoo/Te9oUvN4DHI/AAAAAAAAACk/EdY_is4kuJw/s1600/daniel_cassany.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://2.bp.blogspot.com/-3xo7gVdeGoo/Te9oUvN4DHI/AAAAAAAAACk/EdY_is4kuJw/s400/daniel_cassany.JPG" width="266" /></a></div><b><span style="color: #cc0000;"> </span></b><span style="color: #cc0000; font-family: Arial;"> </span><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="color: #cc0000; font-family: Arial;">Resum del debat dels assistents a l'entorn del tema: Ensenyar llengües a l'època d'Internet</span><br />
<br />
<b><span style="color: #cc0000;">Què creus que aporta de bo i de dolent Internet a les classes de llengua?</span></b><br />
<br />
<b>De bo</b><br />
Internet permet l’accés a totes les llengües del món<br />
Incorpora el llenguatge auditiu i la imatge al text literari<br />
El llenguatge a través d’internet facilita la comunicació<br />
Facilita la traducció dels textos en altres llengües.<br />
Estimula la curiositat de l’alumnat i promou una major participació.<br />
<br />
<b>De dolent</b><br />
La llengua perd puresa en la comunicació<br />
La cerca d’informació que fa l’alumnat, es concreta en un “retallar i enganxar”<br />
<br />
<b><span style="color: #cc0000;">En què notes que Internet ha canviat els teus alumnes? </span></b><br />
<br />
No saben elaborar la informació que troben. Abús del copiar i enganxar.<br />
Tenen accés a informació hipertextualitzada<br />
Tenen molts coneixements dels temes que els interessen<br />
Són més impacients, volen respostes ràpides. <br />
Tenen més dificultats en centrar l’atenció<br />
<br />
<b><span style="color: #cc0000;">En què notes que Internet ha canviat la teva feina com a professor?</span></b><br />
<br />
Canvi del rol del professor, de savi a facilitador.<br />
El professor ha de guiar el treball i ensenyar a contrastar la informació.<br />
Ha canviat la metodologia de treball a l’aula<br />
Facilita el tractament de la diversitat i l’adequació als diferents nivells de l’alumnat<br />
Comporta moltes hores de treball del professorat per fer la cerca i trobar els recursos<br />
Facilita compartir material i informació amb altres professionals.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a target="_blank" href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/images/bloc/mapa_internet.JPG" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="215" src="http://4.bp.blogspot.com/-mdgUTHTiv7A/TfCmRsAbqiI/AAAAAAAAADA/TVcXZU9pba4/s400/mapa_internet.JPG" width="400" /></a> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><br />
<span style="font-family: Arial;"><span style="color: #cc0000;">Afegiries alguna idea o algun comentari? </span></span>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-23213635768898369422011-06-08T13:56:00.022+02:002011-06-09T12:52:29.810+02:00Cafè - debat: Avaluar per motivar, avaluar per aprendre<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-KvrGw7pDVLg/Te9e6HYieBI/AAAAAAAAACg/KsVTds4unr4/s1600/neus_figueras.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://1.bp.blogspot.com/-KvrGw7pDVLg/Te9e6HYieBI/AAAAAAAAACg/KsVTds4unr4/s400/neus_figueras.JPG" width="266" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #cc0000; text-align: left;"><span style="font-family: Arial;">Resum del debat dels assistents a l'entorn del tema: Avaluar per motivar, avaluar per aprendre. 1 de juny 2011</span><br />
<br />
</div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"> </span></div><div style="text-align: left;"><b><span style="color: #cc0000;"> <span style="color: #990000;">Es diferencien l’avaluació formativa i l’avaluació sumativa? Com?</span></span></b></div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;"></span></span><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">Com a concepte, es diferencien per l’objectiu: </span></span></div><div style="text-align: left;"><ul><li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">avaluació per a l’aprenentatge (incideix en el procés)</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">avaluació de l’aprenentatge (informa sobre el grau d’assoliment)</span></span></li>
</ul><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">Com a pràctica, els dos tipus d’avaluació han de convergir (les activitats d’aula poden ser formatives i sumatives alhora. </span></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;"> </span><span style="color: black;"> </span></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">Què fa l’avaluació formativa: </span></span><br />
<ul><li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">motiva l’alumnat</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">pren mesures per readaptar-se a les circumstàncies del grup concret.</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">informa l’alumnat: què he millorat? què sé fer?/ què he de millorar? què no sé fer?</span></span></li>
</ul><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">Què fa l’avaluació sumativa: </span></span><br />
<ul><li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">informa les famílies</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">aplica criteris de departament/nivell </span></span></li>
</ul><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;"></span><span style="color: black;"><span style="color: #cc0000;">Frases destacades: </span> </span></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"><i><span style="color: black;">Expliquem massa com aprovaran, no el que aprendran. </span><br style="color: black;" /><span style="color: black;">L’avaluació ha d’influir en la motivació.</span><br style="color: black;" /><span style="color: black;">L’avaluació és formadora quan l’alumnat comparteix el procés. </span><br style="color: black;" /><span style="color: black;">El professorat no pot canviar el sistema d’avaluació que li imposen (criteris de departament, de nivell, de centre…).</span></i></span><br />
<span style="color: #cc0000;"><i><span style="color: black;"> </span></i><br style="color: black;" /><b><span style="color: #990000;">Un bon professor ha de ser un bon avaluador? </span></b></span><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;"> </span></span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">L’avaluació va lligada a la tasca docent i és una de les destreses professionals.</span></span><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;"> </span></span></div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">Què fa un bon professor - avaluador: </span></span><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;"> </span></span></div><div style="text-align: left;"><ul><li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">té en compte l’avaluació per a l’aprenentatge / de l’aprenentatge</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">avalua el procés d’aprenentatge</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">posa l’èmfasi en el procés</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">no centra l’interès en la nota final</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">marca uns objectius compartits amb l’alumnat</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">crea unes activitats per avaluar els objectius</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">dóna retroalimentació</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">preveu eines d’avaluació que recullen el procés d’aprenentatge</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">detecta què aprenen i què no aprenen els alumnes</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">comparteix els instruments d’avaluació amb els altres companys</span></span></li>
</ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a target="_blank" href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/images/bloc/mapa_professor_avaluador.JPG" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="195" src="http://4.bp.blogspot.com/-u_63tsrNO5I/TfCjEXa01zI/AAAAAAAAAC4/hhWmBN8QuS0/s400/mapa_professor_avaluador.JPG" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="color: #cc0000;"><b><span style="color: #990000;">Una avaluació d’aula pot ser eficaç i eficient? </span></b></span><br />
<span style="color: #cc0000;"><b><span style="color: #990000;"> </span></b><span style="color: black;">L’avaluació d’aula hauria de ser eficaç i eficient, però depèn de molts factors: </span></span><br />
<ul><li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">grup d’alumnes</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">temporització</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">llengua oral vs llengua escrita</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">com avaluar a l’aula tot el que es fa a fora</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">grups grans vs petits</span></span></li>
</ul><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">Suma de variables que fan que una avaluació sigui eficaç i eficient: </span></span><br />
<ul><li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">objectius clars i compartits</span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">disseny de les activitats ajustat als objectius </span></span></li>
<li><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">feedback de qualitat a l’alumnat</span></span></li>
</ul><span style="color: #cc0000;"><span style="color: black;">S’ha de donar espai a la reflexió de l’alumne: co-avaluació. </span><br style="color: black;" /><br style="color: black;" /><span style="color: #990000;">Frases destacades:</span><br style="color: black;" /><i><span style="color: black;">L’eficiència i l’eficàcia s’obté si els objectius estan ben definits.</span><br style="color: black;" /><span style="color: black;">El professorat tendeix a complicar les activitats d’avaluació: la clau està en el disseny de les activitats.</span><br style="color: black;" /><span style="color: black;">L’alumnat ha de ser coneixedor dels objectius i del que s’avaluarà.</span></i></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/images/bloc/mapa_avaluacio.JPG" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="170" src="http://2.bp.blogspot.com/-_jpMF5c6r5M/TfCkye-CKfI/AAAAAAAAAC8/21wu-hSPAHE/s400/mapa_avaluacio.JPG" width="400" /></a></div><br />
<br />
</div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial;"><span style="color: #cc0000;">Afegiries alguna idea o algun comentari? </span></span></div>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-3083289869015862312011-06-08T12:00:00.014+02:002011-06-10T11:02:57.734+02:00Cafè - debat: Educar per al plurilingüisme<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-ozO-9t8vrmg/Te9HPDgmnPI/AAAAAAAAACc/Q8_aoUWDtL0/s1600/juli_palou.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://4.bp.blogspot.com/-ozO-9t8vrmg/Te9HPDgmnPI/AAAAAAAAACc/Q8_aoUWDtL0/s400/juli_palou.JPG" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div><div style="color: #cc0000; text-align: left;"><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial;">Resum del debat dels assistents a l'entorn del tema: Educar per al plurilingüisme. 1 de juny 2011</span> </div><div style="text-align: left;"><span style="color: #cc0000;"> </span></div><div style="text-align: left;"><b><span style="color: #cc0000;">Parlem d'aprendre llengua o d'aprendre llengües?</span></b></div><br />
<span style="color: #990000;">Aprendre llengua implica aprendre llengües </span><br />
<ul><li>La llengua amb un criteri integrador inclou la possibilitat d’altres llengües </li>
<li>Integració curricular </li>
<li>Potenciar la relació entre llengües veïnes </li>
<li>S’ha de fomentar la relació transversal entre llengües</li>
<li>Cal fomentar una llengua vehicular i compartida </li>
<li>Aprendre una llengua és sempre una experiència emocional</li>
</ul><br />
<span style="color: #990000;">Grau de coneixements de les llengües</span><br />
<br />
<ul><li>Quantes més llengües s’aprenen, més facilitat s’aprenen les altres</li>
<li>Costa fer la immersió en cadascuna de les llengües </li>
<li>Graus de coneixement i aprofundiment divers entre les llengües</li>
<li>Cal promoure el coneixement de la llengua materna del país</li>
<li>Cal ensenyar llengües per fomentar la comunicació</li>
<li>Cal partir del coneixement consolidat d’una llengua</li>
</ul><br />
<div style="color: #990000;">Algunes preguntes:</div><ul><li>Quantes llengües diferents es poden proposar? Quines llengües?</li>
<li>Un ensenyament monolingüe és acceptable? </li>
<li>Què passa a les aules amb un alt percentatge d’estrangers? </li>
<li>Què volem i què s’està fent?</li>
</ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-7pajLeeWz5Q/TfChd6zLRhI/AAAAAAAAAC0/3OhoX7CJv7w/s1600/mapa_aprendre_llengues.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="233" src="http://2.bp.blogspot.com/-7pajLeeWz5Q/TfChd6zLRhI/AAAAAAAAAC0/3OhoX7CJv7w/s320/mapa_aprendre_llengues.JPG" width="320" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #cc0000;">Com es pot promoure a l'aula la creació de textos reflexius?</span></b><br />
<br />
<span style="color: #990000;">Quan?</span><br />
<ul><li>El text reflexiu no s’ha de limitar a l’aula de llengua. </li>
<li>Deixar espai a l’aula per a l’intercanvi i l’opinió.</li>
</ul><br />
<span style="color: #990000;">Com?</span><br />
<ul><li>Promoure aquest tipus de text a partir d’un altre text </li>
<li>A partir de preguntes no estereotipades </li>
<li>Escriure sobre alguna cosa que els agrada </li>
<li>Recollir el procés metacognitiu en les diferents àrees</li>
<li>Important que s’acompanyi la tasca</li>
<li>La reflexió promoguda per l’associació (experiències, persones, records…)</li>
<li>A partir de la conversa </li>
<li>És important que el text el faci el professor. L’experiència resulta millor</li>
<li>Procés de sensibilització que ajuda els altres a fer la reflexió</li>
<li>Un text reflexiu es fa amb la L1 i pel fet d’haver-ho de traduir a altres llengües pot causar interferències i no expressar la seva reflexió prou clarament</li>
<li>Proposta de deixar un espai de temps en qualsevol activitat perquè qualsevol alumne pugui manifestar-se.</li>
<li>Aprofitar els nens plurilingües amb consciència de la seva situació per motivar a la resta de l’alumnat</li>
<li>Explicar un conte a partir d’una tercera persona, despersonalitzant, per després donar peu que l’alumnat pugui i sàpiga expressar-se, i connectar-ho amb la seva vida emocional</li>
</ul><b style="color: #cc0000;"></b><br />
<b style="color: #cc0000;">Quins criteris es poden seguir a l'hora d'analitzar els relats de vida lingüística?</b><br />
<br />
Analitzar o avaluar?<br />
<ul><li>no s’ha d’analitzar: un text serveix per comunicar-se</li>
<li>qualsevol text s’ha d’analitzar, sempre se’n treuen coses </li>
<li>quan es redacta el text ja es pren consciència </li>
<li>amb cada relat, cada persona ja fa el seu propi judici, ja s’analitza. No l’ha d’analitzar ningú més</li>
</ul>Compartir:<br />
<ul><li>els relats amb tot l’alumnat </li>
<li>no necessàriament són per compartir</li>
</ul>Per a què?<br />
<ul><li>Es tracta de fomentar una actitud, no només d’ensenyar llengua</li>
<li>Diferents llengües i una mateixa cultura (cat-Cast)</li>
<li>Diferents llengües i diferents cultures (alumnat nouvingut)</li>
<li>Aprenentatge per expressar sentiments </li>
<li>Actituds, creences i processos. A partir d’aquí s’haurien d’analitzar els relats de vida.</li>
</ul>Preguntes:<br />
<ul><li><i>Presència de diferents llengües en el relat: tots els àmbits? Tots els entorns? Vinculacions emocionals? </i></li>
<li><i>Relat únic? Variable en el temps? (anàlisi longitudinal)</i></li>
<li><i>Diari d’alumne?</i></li>
<li><i>Comparació de les percepcions de l’alumne amb la realitat amb les percepcions de les persones de l’entorn de l’alumne?</i></li>
</ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/images/bloc/mapa_relats_vida_linguistica.JPG" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="230" src="http://2.bp.blogspot.com/-xGWn_FleizQ/TfCgAcNIbPI/AAAAAAAAACw/SsH8rn7O85U/s400/mapa_relats_vida_linguistica.JPG" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial;"><span style="color: #cc0000;">Afegiries alguna idea o algun comentari? </span></span>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-76596396338833661512011-06-08T10:34:00.028+02:002011-06-10T11:03:30.801+02:00Cafè - debat: Tractament integrat àrees de llengua<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-cIA2cCUBPLY/Te81wviwghI/AAAAAAAAACY/zL3-gXhUMok/s1600/LNGM110601JornadesEnsenyament009.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="http://3.bp.blogspot.com/-cIA2cCUBPLY/Te81wviwghI/AAAAAAAAACY/zL3-gXhUMok/s320/LNGM110601JornadesEnsenyament009.JPG" width="320" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<b><span style="font-family: Arial;"></span></b> <br />
<div class="MsoNormal" style="color: #cc0000;"><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial;">Resum del debat dels assistents a l'entorn del tema: El tractament integrat de les àrees de llengua. 1 de juny 2011</span><br />
<br />
<b><span style="font-family: Arial;">Què entenem per comunicació? Què entenem per usos lingüístics?</span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">La comunicació és una necessitat, és interacció i vas més enllà de la llengua.</span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">La llengua és una eina de comunicació i de coneixement: és imprescindible. </span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Els usos han d’estar relacionats amb situacions comunicatives. Per exemple, el treball per tipologies ens ajuda a desenvolupar contextos comunicatius. </span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Hi ha la dificultat de compartir un mateix enfocament en tot el professorat. </span></li>
</ul><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;"> </span><b style="color: #cc0000;"><span style="font-family: Arial;">Hi ha espai per a la reflexió en els usos lingüístics per a la comunicació?</span></b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Projecte lingüístic de centre, general i concretar en les programacions. </span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Convindria una <b>coordinació metodològica</b>, que els diferents departaments es posin d’acord en les programacions i compartir coneixements. S’ha de facilitar aquesta coordinació (també a primària!) </span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Propostes metodològiques similars.</span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Programació transversal: per aprendre a través de les 3 llengües i a través de totes les àrees. </span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Treballem tots els conceptes a totes les llengües.</span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Cal un espai per a la planificació coordinada de les llengües que s’ensenyen i que s’aprenen. En aquest espai hi hauria d’haver: </span></li>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle"><li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Consciència que els idiomes comparteixen unes habilitats comunes, que cal explicitar: processos d’escriptura, de lectura, microhabilitats (resum, expressió).</span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Tipologia textual</span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Estratègies comunicatives que facin visible els processos.</span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Adequació a les necessitats de comunicació. </span></li>
</ul></ul><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Actualment les àrees de llengües es consideren com a matèries diferents.</span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Convindria consensuar i compartir la nomenclatura dels conceptes.</span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial;">Cal una formació de professorat de diferents idiomes, en el sentit de compartir les bases conceptuals. </span></li>
<span style="font-family: Arial;"></span><span style="font-family: Arial;"> </span></ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/images/bloc/mapa_tractament_integrat.JPG" target="_blank"><img border="0" height="202" src="http://4.bp.blogspot.com/-Gp3VUWUtYDk/TfCZczn-Y7I/AAAAAAAAACs/3Ca_YMdS8s8/s400/mapa_tractament_integrat.JPG" width="400" /></a> </div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><span style="font-family: Arial;"> </span></ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><span style="font-family: Arial;"> </span></ul><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><span style="font-family: Arial;"><span style="color: #cc0000;">Afegiries alguna idea o algun comentari? </span></span></ul><ul style="color: #990000; margin-top: 0cm;" type="disc"><span style="font-family: Arial;"> </span> </ul>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-84604810052187742292011-05-12T13:40:00.000+02:002011-05-13T22:39:49.188+02:00Educar per al plurilingüisme<ul><li>Parlem d’aprendre llengua o d’aprendre llengües?</li>
<li>Com es pot promoure a l’aula la creació de textos reflexius? </li>
<li>Quins criteris es poden seguir a l’hora d’analitzar els relats de vida lingüística?</li>
</ul><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/index.php?option=com_content&view=article&id=175&Itemid=191">Més sobre aquest tema </a> <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-1W79uuoOnpg/TcvHmi-rBqI/AAAAAAAAACA/SmtRb5w6Bh8/s1600/palou1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" src="http://1.bp.blogspot.com/-1W79uuoOnpg/TcvHmi-rBqI/AAAAAAAAACA/SmtRb5w6Bh8/s400/palou1.jpg" width="400" /></a></div>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-26345113488340474802011-05-12T13:36:00.000+02:002011-05-13T22:39:49.294+02:00AICLE: preguntes obertes<ul><li>Quines són les característiques que fan que els programes AICLE (d’integració de continguts i llengües) siguin reeixits?</li>
<li>Què cal fer per aconseguir una millora substancial dels nivells de competència en llengua estrangera de l'alumnat que participa en activitats d'AICLE?</li>
<li>Com es pot organitzar un programa AICLE en un centre educatiu, perquè millori la competència en llengua estrangera i alhora millorin les competències específiques de cada àrea?</li>
</ul><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/index.php?option=com_content&view=article&id=174&Itemid=191">Més sobre aquest tema </a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-p4HUhM5m8Cc/TcvGwJzblHI/AAAAAAAAAB8/yuOyxhrTJIw/s1600/naves1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="http://4.bp.blogspot.com/-p4HUhM5m8Cc/TcvGwJzblHI/AAAAAAAAAB8/yuOyxhrTJIw/s400/naves1.jpg" width="400" /></a></div>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-16025271496897242862011-05-12T13:31:00.000+02:002011-05-13T22:39:49.094+02:00El tractament integrat a les àrees de llenguaTant la immersió lingüística com l’AICLE se centren en la llengua com a instrument a les àrees curriculars no lingüístiques.<br />
<ul><li>Al costat d’aquests programes, cal un espai per a la planificació coordinada de les llengües que s’ensenyen i s’aprenen de manera simultània?</li>
</ul>L’aprenentatge de les llengües és l’aprenentatge del seu ús per a la comunicació.<br />
<ul><li>Què entenem per comunicació? I què entenem per usos lingüístics?</li>
</ul><ul><li>Hi ha espai per a la reflexió en els usos lingüístics per a la comunicació?</li>
</ul><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/index.php?option=com_content&view=article&id=173&Itemid=191">Més sobre aquest tema</a> <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-klqBWP4TutA/TcvFoY969OI/AAAAAAAAAB4/KGzvatlum8w/s1600/guasch1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://4.bp.blogspot.com/-klqBWP4TutA/TcvFoY969OI/AAAAAAAAAB4/KGzvatlum8w/s400/guasch1.jpg" width="400" /></a></div>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-41770741596204989112011-05-12T13:26:00.000+02:002011-05-13T22:39:49.234+02:00Avaluar per motivar, avaluar per aprendre<ul><li>Es diferencien l'avaluació formativa i l'avaluació sumativa? Com?</li>
<li>Un bon professor ha de ser un bon avaluador?</li>
<li>Una avaluació d'aula pot ser eficaç i eficient?</li>
</ul><ul></ul><ul></ul><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/index.php?option=com_content&view=article&id=172&Itemid=191">Més sobre aquest tema </a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-Mtqja5CNoIs/TcvEcMkD0YI/AAAAAAAAAB0/Horw7RFVGdI/s1600/figueras2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://4.bp.blogspot.com/-Mtqja5CNoIs/TcvEcMkD0YI/AAAAAAAAAB0/Horw7RFVGdI/s400/figueras2.jpg" width="400" /></a></div>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-62603200667249250752011-05-12T13:17:00.000+02:002011-05-13T22:39:49.146+02:00Ensenyar llengües a l'època d'Internet<ul><li>En què notes més que Internet ha canviat la teva feina (com a professor)?</li>
</ul><ul><li>En què notes més que Internet ha canviat els teus alumnes?</li>
</ul><ul><li>Què creus que aporta de bo i de dolent internet a les classes de llengua?</li>
</ul><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/index.php?option=com_content&view=article&id=171&Itemid=191">Més sobre aquest tema</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-6rzAXEUatpU/TcvCNGj-PrI/AAAAAAAAABw/NHnbIsBxMtk/s1600/cassany3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://3.bp.blogspot.com/-6rzAXEUatpU/TcvCNGj-PrI/AAAAAAAAABw/NHnbIsBxMtk/s400/cassany3.jpg" width="257" /></a></div>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-2739070514065405782011-05-10T13:40:00.003+02:002011-05-16T14:01:02.113+02:00La formació literària en l’aprenentatge de la llengua<ul><li>Com aprofitem la presència a Internet de textos literaris per a desenvolupar la competència lingüística i literària? </li>
<li>Com desenvolupem a l'aula la capacitat motivadora de la literatura? </li>
<li>Està prou format el professorat per fer una tria adequada de textos literaris per treballar llengua i literatura a l'aula?</li>
</ul><a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/index.php?option=com_content&view=article&id=170&Itemid=191">Més sobre aquest tema </a><br />
<ul></ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-LsKLEtEC778/TdERq1Oy4gI/AAAAAAAAACI/Ccj2Pe546dk/s1600/bordons1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" src="http://1.bp.blogspot.com/-LsKLEtEC778/TdERq1Oy4gI/AAAAAAAAACI/Ccj2Pe546dk/s400/bordons1.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-sOJYg4j__Co/TckhP5mELfI/AAAAAAAAABM/eBJv1RcP7j4/s1600/proleg.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7895554580422475733.post-77725886165386294192011-05-10T13:15:00.002+02:002011-05-16T14:02:01.069+02:00Jornada: La Mirada Experta. Ensenyar i aprendre llengües<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-m50yQqssNGU/TdESLrivExI/AAAAAAAAACM/0yyVTDP8SWE/s1600/proleg.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" src="http://2.bp.blogspot.com/-m50yQqssNGU/TdESLrivExI/AAAAAAAAACM/0yyVTDP8SWE/s400/proleg.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-nVEN46y12Ik/TckeQcKIT5I/AAAAAAAAABI/sL1Vz_IJE3w/s1600/diapositiva_mirada.jpg.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><span style="font-size: large;">Aquest bloc és un espai virtual que inicia el debat de la jornada del dia 1.</span><br />
<span style="font-size: large;">Totes les aportacions per contribuir al debat sobre els reptes de l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües avui, seran ben rebuts. </span><br />
<br />
<br />
El <a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/">Centre de Suport a la Innovació i Recerca Educativa en Llengües (CIREL)</a> del Departament d'Ensenyament i <a href="http://www10.gencat.cat/casa_llengues/AppJava/ca/index.jsp">Linguamón - Casa de les Llengües</a> organitzen aquesta jornada adreçada al professorat de llengües, professorat assessor i formador.<br />
<br />
Sis experts ens aportaran la seva mirada sobre l’ensenyament i l'aprenentatge de llengües avui. Ens plantejaran els reptes per a les noves respostes educatives des de l’òptica del coneixement i de la investigació. Es contrastarà aquesta mirada experta amb propostes per portar a l’aula, fruit de la pràctica educativa en centres educatius i recollides a l’<a href="http://arc-educacio.cat/">ARC (Aplicatiu de Recobriment Curricular)</a>.<br />
<br />
<a href="http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/docs/pdf/programamiradaexperta-3.pdf">programa </a>CESIRE CIRELhttp://www.blogger.com/profile/02273789123742457070noreply@blogger.com0